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Le temps
Toute une série de questions "philosophiques" pour penser le fait religieux au travers de son inscription dans le temps et  l'espace.
Réflexions d'un enseignement de lycée
Pierre Grenier, enseignant de lycée, partage son expérience qui cherche à relier les enseignements aux questions du sens. Elles irriguent tous les domaines du savoir. Cette réflexion nous invite au discernement sur l'origine de l'univers en retraçant l'histoire des rapports entre sciences et religions.
Quelques pistes pour évoquer la question du sens
Comment relier les divers enseignements à la question du sens ? Proposition de pistes en mathématiques, littérature, philosophie et latin.
Réflexion sur les rapports temps, histoire
Une réflexion sur les rapports temps, histoire dans l'optique de la mise en lumière de leur fondement religieux.
Le fait religieux dans les programmes du collège et du lycée
Un état des lieux de la place du fait religieux dans les programmes d’histoire, de géographie, de lettres et de philosophie au collège et au lycée.
Enseignement de la philosophie en terminale et fait religieux
Quelle est la nature et la finalité de l’enseignement de la philosophie ? Quelles sont les notions abordées par les élèves ? Quelles sont les œuvres étudiées ? Et enfin comment les programmes de philosophie peuvent-ils conduire à une connaissance du fait religieux et à une réflexion critique de la part des élèves ? Une réflexion de Philippe Gaudin de l’Institut Européen en Sciences des Religions.
L'enseignement des valeurs
Pierre Dussère analyse un trait commun des nouveaux programmes : « des valeurs à enseigner » Quel lien avec les religions ?